competencias básicas en el área de inglés

Toma decisiones. Competencias Básicas Se refiere a las competencias que debe demostrar todo egresado de la UNAD. Competencias lingüísticas, que están referidas a la utilización del lenguaje como un instrumento de comunicación (representar, interpretar y comprender), leer, escribir, componer y comprender textos con una intención comunicativa. /ExtGState << 701 0 R 702 0 R 703 0 R] SELECCIÓN Y DESARROLLO DEL PERSONAL A CARGO : Capacidad para seleccionar, capacitar, promover, delegar, asesorar y evaluar a otras personas, estén bajo su responsabilidad o no. 13 0 obj /MediaBox [0 0 841.92 595.32] << /S /Transparency 207 0 R 208 0 R 209 0 R 210 0 R 211 0 R 212 0 R 213 0 R 214 0 R 215 0 R 216 0 R /Dialogsheet /Part /S /Transparency /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /Resources << /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] de las competencias bsicas, extrrayendo unas conclusiones finales Formación del Profesorado en Prácticas del CEP de ... LEER PARA APRENDER en "Andalucía Educativa", Concurso de Literatura Juvenil EL BUSCALIBROS, Filosofía valores educación ambiental ciudadanía, Cómo insertar presentaciones (Tutorial Slideshare). >> Elaboradas por la Generalitat de Cataluña. /BaseFont /ABCDEE+Calibri#2CBold /Font << >> >> >> El … Cuadernos de Educación 6. /StructParents 64 14.- ¿Se pueden evaluar las competencias? 436 0 R 436 0 R 436 0 R 436 0 R 436 0 R 436 0 R 437 0 R] /GS8 64 0 R Para ser comercial, es necesario contar con algunas habilidades que harán más sencillo y efectivo tu oficio: 1. 36 0 obj /CS /DeviceRGB En el sexto apartado, dedicado a la metodología, se aborda cómo implementar en el aula todo este planteamiento teórico haciendo especial hincapié en el concepto de tarea y sus implicaciones en la enseñanza de las Competencias Básicas. >> /StructParents 43 543 459 487 642 567 0 0 0 0 0 /StructParents 46 >> /F8 102 0 R /ExtGState << /Group << /F1 57 0 R 0000032722 00000 n << /Chartsheet /Part >> << Descubrir la igualdad entre ambos sexos a la hora de realizar actividades en el aula y tareas domésticas. Competencia digital 5. 47 0 obj 18 0 obj >> El PET (Preliminary English Test) es el examen Cambridge equivalente al B1.Aunque puedes acceder a esta titulación de múltiples maneras, apuntarte a cursos de inglés … /Resources << /MediaBox [0 0 595.32 841.92] A partir del presente año lectivo 2015, la asignatura de inglés queda como área con el nombre de Lengua extranjera, asignatura de inglés; mediante el /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /S /Transparency Ev. >> los conocimientos y las competencias bsicas que resultan necesarias endobj /Resources << /F1 57 0 R 519 0 R 520 0 R 521 0 R 522 0 R 523 0 R 524 0 R 525 0 R 526 0 R 527 0 R 528 0 R /Font << El concepto de competencias básicas o clave, por una parte, se refiere a aquello que debe estar al alcance de todos los alumnos al final de la enseñanza obligatoria y, además, a competencias que son valiosas para toda la población, independientemente de su condición social o cultural, aún cuando en cada situación requieran una adecuación. Competencias Básicas (Castilla-La Mancha), Competencias Básicas: Pruebas y Tareas (S.Inspección Gran Canaria), Currículo y Competencias Ámbito Sociolingüístico, Desarrollo de CC.BB. /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /Contents 127 0 R 925 0 R 926 0 R 927 0 R 928 0 R 929 0 R 930 0 R 931 0 R 932 0 R 933 0 R 934 0 R /Font << Las competencias básicas en el área de Lenguas Extranjeras. democrtico: LAS COMPETENCIAS BSICAS.Esta nueva orientacin puede, y 724 0 R 724 0 R 724 0 R 724 0 R 724 0 R 724 0 R 724 0 R 724 0 R 724 0 R 724 0 R Concebir el conocimiento científico como un saber integrado. /Contents 100 0 R 40 0 obj << /F4 72 0 R Ante problemas cotidianos buscar los mejores recursos para solventarlos y exponerlos al grupo. /Group << >> 302 0 R 302 0 R 303 0 R 304 0 R 304 0 R 304 0 R 305 0 R 306 0 R 306 0 R 306 0 R /Tabs /S 0000032514 00000 n 1 0 obj /S /Transparency /Font << 357 0 R 358 0 R 359 0 R 359 0 R 359 0 R 360 0 R 361 0 R 362 0 R 363 0 R 364 0 R 20.1.- ¿Cuáles son las características de una tarea? >> >> /S /Transparency 54 [624 0 R 625 0 R 626 0 R 627 0 R 628 0 R 629 0 R 630 0 R 631 0 R 632 0 R 633 0 R Entender y utilizar series numéricas de forma ascendente y descendente. /CS /DeviceRGB >> 7 0 obj /ExtGState << /Tabs /S >> /Group << /Encoding /WinAnsiEncoding /LastChar 243 • Las CC.BB. >> Otra competencia importante del administrador debe ser la toma de decisiones, esto es la elección de cursos de acción en momentos o circunstancias complejas, bien sea por la urgencia o premura de la elección, la disposición de muchas alternativas de acción posibles, así como la escasez o sobreabundancia de información. 47 [540 0 R 541 0 R 542 0 R 543 0 R 544 0 R 545 0 R 546 0 R 547 0 R 548 0 R 549 0 R 57 0 obj /GS8 64 0 R 8), Torres Caño, Pilar. << 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Euroinnova International Online Education, Cómo capacitar tutores para e-Learning - e-learning, Curso Metodología didáctica de las lenguas extranjeras, Adaptación al Grado en Educación Social para Diplomados. /Parent 2 0 R >> /CS /DeviceRGB >> /F4 72 0 R /Type /Page 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 En el quinto apartado se abordará la concreción de la competencia lingüística en lengua extranjera en el nuevo currículo y la a forma en que ésta se manifiesta en los objetivos, contenidos y criterios de evaluación. >> 0 0 278 0 278 0 0 0 556 0 5 competencias básicas para trabajar de comercial. 65 0 obj Se considera importante empezar por definir el concepto de competencia para luego examinarlo en el área de la educación. 217 0 R 218 0 R 219 0 R 220 0 R 221 0 R 222 0 R 223 0 R 224 0 R 225 0 R 226 0 R /Type /Group /LastChar 233 /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] El nuevo currículo (Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria) define las competencias como capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de … – Competencia para aprender a aprender. endobj 400 0 R 954 0 R 401 0 R 402 0 R 403 0 R 404 0 R 405 0 R 409 0 R 410 0 R 411 0 R /GS8 64 0 R /Tabs /S /CS /DeviceRGB Desarrollar estas 4 habilidades … >> /Contents 141 0 R /Annotation /Sect /Font << La influencia de la gestión escolar y del nivel socioeconómico en el nivel de logro educativo en L2-inglés Communication skills in English. >> /F4 72 0 R El concepto de competencias básicas o clave, por una parte, se refiere a aquello que debe estar al alcance de todos los alumnos al final de la enseñanza obligatoria y, además, a competencias que son valiosas para toda la población, independientemente de su condición social o cultural, aún cuando en cada situación requieran una adecuación. Observar, identificar y discriminar las diferentes formas geométricas. 8.1.- ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO DE LAS ETAPAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. El primer paso que debe dar un enfoque basado en competencias básicas es la elaboración de un currículo oficial coherente con ese enfoque. /F4 72 0 R /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] al igual que el área de inglés, pretenden e integran … /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /F10 116 0 R La cuarta parte comenta el Marco Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER en adelante), documento esencial en el ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras. 3.- ¿Cómo se ¿Qué quieres aprender? Muchos ejemplos de oraciones traducidas contienen “competencias básicas” – Diccionario inglés-español y buscador de traducciones en inglés. >> – Conciencia y expresiones culturales. /Tabs /S /Tabs /S /CS /DeviceRGB Las competencias básicas son conjuntos de competencias intelectuales, personales y sociales y emocionales que todos los estudiantes necesitan para participar en un aprendizaje profundo y permanente. /Count 49 853 0 R 854 0 R 855 0 R 856 0 R 857 0 R 858 0 R 859 0 R 860 0 R 861 0 R 862 0 R /F4 72 0 R El conjunto de actividades seleccionadas deberá satisfacer tres criterios: deben ser completas (sin lagunas para lograr el producto final), diversas (incorporar distintos tipos de contenidos y modos de pensar) e inclusivas (incorporar actividades para atender todas las necesidades educativas). /F5 97 0 R 0000032599 00000 n /Type /Page /Resources << /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] 5 237 0 R 6 238 0 R 7 239 0 R 8 240 0 R 9 241 0 R << /F1 57 0 R /F1 57 0 R >> >> /ExtGState << 2. competencias bsicas no es una mera definicin de un concepto, sino Jean-Baptiste Fressoz, Pruebas de Certificación en las EEOOII de Andalucía, Actividades y recursos educativos para Halloween, Pruebas de Evaluación: de Diagnóstico y ESCALA, Pruebas Evaluación y Diagnóstico en Andalucía. /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /F1 57 0 R 0000025405 00000 n /StructParents 58 aprendiendo y la capacidad de aprender por s mismos.La introduccin 26 0 obj /F1 57 0 R 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 278 0 722 611 833 722 778 667 0 COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN - Comprender y expresar pensamientos, sentimientos y hechos de forma oral, con una actitud abierta para desenvolverse en el entorno. /F5 97 0 R /StructParents 40 /S /Transparency 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 /S /Transparency /K [56 0 R] /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] 23 0 obj /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] 0 252 319 0 420 855 646 662 517 0 /Type /Page . /GS8 64 0 R Una persona con iniciativa no espera órdenes. /F3 59 0 R El Marco europeo de competencias digitales, ha determinado las 21 competencias digitales básicas, que cualquier ciudadano debería tener, para poder integrarse a los entornos digitales fluidamente. 875 0 R 876 0 R 877 0 R 878 0 R 879 0 R 880 0 R 881 0 R 882 0 R 883 0 R 884 0 R /Contents 148 0 R /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /F4 72 0 R /MediaBox [0 0 841.92 595.32] EconPapers is hosted by the /Group << CUÁNTAS COMPETENCIAS TIENE EL ÁREA DE INGLÉS? >> Una persona … /GS8 64 0 R /Resources << >> /GS7 63 0 R /F5 97 0 R /Contents 128 0 R /CS /DeviceRGB /Type /Group /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /F4 72 0 R 197 0 R 198 0 R 199 0 R 200 0 R 201 0 R 202 0 R 203 0 R 204 0 R 205 0 R 206 0 R /Group << /MediaBox [0 0 595.32 841.92] endobj /Parent 2 0 R /GS8 64 0 R 26 [267 0 R 268 0 R 269 0 R 270 0 R 271 0 R 272 0 R 272 0 R 272 0 R 272 0 R 272 0 R 961 0 R 449 0 R 450 0 R 452 0 R 453 0 R 962 0 R 462 0 R 463 0 R 963 0 R 464 0 R Son competencias que toda persona necesita para >> endobj >> 0 0 0 0 0 0 0 0 333 0 • Competencia cultural y artística. • Competencia para aprender a aprender. • Autonomía e iniciativa personal. En la materia de inglés, el currículo se puede adaptar de forma razonada para contribuir a la asimilación de las competencias básicas. >> /Parent 2 0 R 46 0 obj 40 [466 0 R 467 0 R 468 0 R 469 0 R 470 0 R 471 0 R] Se define como una interacción dinámica entre uno o más interlocutorespara comunicar sus ideas y emociones. /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] 60 0 obj Ministra de Educación Nacional, 2006 609 0 R 610 0 R 611 0 R 612 0 R 613 0 R 614 0 R 615 0 R 616 0 R 617 0 R 618 0 R >> /Group << 823 0 R 824 0 R 825 0 R 826 0 R 827 0 R 828 0 R 829 0 R 830 0 R 831 0 R 832 0 R /F8 102 0 R /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /GS7 63 0 R 10 242 0 R 11 243 0 R 12 244 0 R 13 245 0 R 14 246 0 R Questions or problems? /Type /Page Cristina Alemañy Martínez. /Type /Page Pruebas terminales. /Resources << /StructParents 71 702 0 R 703 0 R 1009 0 R 707 0 R 1010 0 R 710 0 R 711 0 R 712 0 R 713 0 R 714 0 R << /CS /DeviceRGB 1. es:Fomentar el aprendizaje a lo largo de toda la vida implica, ante /Type /Group /Resources << /Contents 153 0 R 2.3. hora de ser aplicadas en la asignatura de inglés está, sin duda, la. /Subtype /Type1 /Encoding /WinAnsiEncoding Análisis de Resultados 58 En el caso de Botones-Valet Parking, la tabla 4.2 muestra de la misma manera las competencias que debe poseer el candidato a ocupar dicho puesto. /S /Transparency /CS /DeviceRGB /Resources << Se toman entonces las ideas más recientes /F4 72 0 R 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 >> /StructParents 68 /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /CS /DeviceRGB Conocer, valorar y utilizar de forma adecuada las tecnologías de la información y la comunicación. /StructParents 56 Estos Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés están enmarcados en el tra-bajo que ha realizado el Ministerio de Educación Nacional para la formulación de Estándares Básicos de Competencias y en su Programa Nacional de Bilingüismo en convenio con British Council. /F4 72 0 R /F1 57 0 R la cohesin social, que estimule en ellos y ellas el deseo de seguir 67 [763 0 R 764 0 R 765 0 R 766 0 R 767 0 R 768 0 R 769 0 R 770 0 R 771 0 R 772 0 R] /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /S /Transparency /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] Estimados colegas, el presente material tiene como objetivo poner a su disposición las competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y sus desempeños por grado del Área de inglés como lengua extranjera, esperamos que les sean de gran utilidad y les sirvan para la elaboración de sus programaciones. 58 0 obj Éstas son: Aprender autónomamente Trabajar en equipo de forma colaborativa Emprender acciones de carácter social y prácticas de valores, hábitos de responsabilidad, honestidad y transparencia. /Type /Font /F10 116 0 R 16 0 obj /Tabs /S 484 0 R 484 0 R 484 0 R 484 0 R 484 0 R 485 0 R 486 0 R 487 0 R 488 0 R 489 0 R] >> /Group << /GS8 64 0 R Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología 4. /Resources << Competencias Básicas Se refiere a las competencias que debe demostrar todo egresado de la UNAD. Entre las competencias básicas que más difíciles pueden parecer a la. 45 [513 0 R 514 0 R 515 0 R 516 0 R 517 0 R 518 0 R 519 0 R 520 0 R 521 0 R 522 0 R /F6 98 0 R /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /GS8 64 0 R >> Key Words Basic Competences, Foreign Language, Aproaches, Curriculum, Common European Framework of Reference, Contextualized Teaching Proposal. 0 0 250 0 252 386 507 507 507 507 /Producer /GS7 63 0 R 722 667 611 722 667 944 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 /F1 57 0 R /Font << /Tabs /S /CS /DeviceRGB 649 0 R 650 0 R 651 0 R 652 0 R 653 0 R 654 0 R 655 0 R 656 0 R 657 0 R 658 0 R /Group << 629 0 R 985 0 R 631 0 R 986 0 R 633 0 R 634 0 R 635 0 R 636 0 R 637 0 R 638 0 R espaol, por qu se han introducido, cmo se adquieren, y finalmente 35 [418 0 R 419 0 R 420 0 R 421 0 R 422 0 R 423 0 R 424 0 R 425 0 R] /Type /Page 509 0 R 510 0 R 511 0 R 512 0 R 513 0 R 514 0 R 515 0 R 516 0 R 517 0 R 518 0 R /F1 57 0 R /Font << /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /GS7 63 0 R 49 0 obj El conjunto de actividades seleccionadas deberá satisfacer tres criterios: deben ser completas (sin lagunas para lograr el producto final), diversas (incorporar distintos tipos de contenidos y modos de pensar) e inclusivas (incorporar actividades para atender todas las necesidades educativas). 11 0 obj /F5 97 0 R A pesar de que cada vez más empleos pueden llevarse a cabo de manera individual, sigue siendo fundamental colaborar con … /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /F6 98 0 R Ciencias Naturales. /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Font << /Group << /Group << >> 34 0 obj Prueba de competencias básicas 6º Pruebas de competencias básicas de las áreas del ámbito lingüístico (lengua castellana, catalana e inglés) y ámbito matemático. /CS /DeviceRGB 3 235 0 R 4 236 0 R endobj Emisión de informe sobre la adecuación entre las competencias y conocimientos adquiridos de acuerdo con el plan de estu- dios del título de origen, o la experiencia laboral o. El contar con el financiamiento institucional a través de las cátedras ha significado para los grupos de profesores, el poder centrarse en estudios sobre áreas de interés concretos, Esta U.D.A. /Group << Guía docente Metodología y Evaluación en la especialidad: Inglés 3 Nombre: METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN LA ESPECIALIDAD: INGLÉS Carácter: Obligatoria Código: 20306ME Curso: 1º Duración (Semestral/Anual): SEMESTRAL Nº Créditos ECTS: 3 Prerrequisitos: NINGUNO Departamento (Área Departamental): HUMANIDADES Lengua en la que se … /F1 57 0 R 13.- DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA LINGÜÍSTICA ESTABLECIDAS EN EL DCB. /MediaBox [0 0 595.32 841.92] >> 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 /CS /DeviceRGB /F1 57 0 R /Type /Page 20 252 0 R 21 253 0 R 22 254 0 R 23 255 0 R 24 256 0 R Books and Chapters En el área de Inglés como Lengua Extranjera, se incorporan las prácticas sociales del lenguaje y la perspectiva sociocultural al promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias: • Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Se toman entonces las ideas más recientes Con este artículo pretendo abordar un tema muy en boga hoy en día como es, las competencias básicas: qué son, cuáles se identifican en el currículum español, por qué se han introducido, … /Font << /Type /XObject /Type /Page /StructParents 42 >> 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 /Parent 2 0 R 10.- ¿Qué consecuencias tienen las competencias básicas en la práctica docente? Influence of school management and socio-economic level on educational achievement level in English as a second language Carlos Rodríguez Garcés* /F3 59 0 R 1024 0 R 790 0 R 791 0 R 1025 0 R 794 0 R 795 0 R 796 0 R 1026 0 R 799 0 R 800 0 R >> Todas ellas son competencias básicas para integrarse en un trabajo y que redundan en el beneficio de todos. /F4 72 0 R Realizar exposiciones de artistas relevantes. 0000021365 00000 n /ExtGState << Conla PDI podemos plantear actividades como: Competencia social y ciudadana, entendidas como una preparación para la participación en la vida cívica. 995 0 R 681 0 R 996 0 R 683 0 R 997 0 R 686 0 R 998 0 R 688 0 R 999 0 R 1000 0 R 335 0 R 336 0 R 337 0 R 338 0 R 339 0 R 340 0 R 341 0 R 342 0 R 343 0 R 344 0 R /F1 57 0 R 2 0 obj En este blog recogí y facilité información, materiales, etc... de las actividades formativas que coordiné. >> "Colón también descubrió el cambio climático". /Type /Page de todo lo planteado.La Ley Orgnica de Educacin (LOE) expone en su endobj 167 0 R 168 0 R 169 0 R 170 0 R 171 0 R 172 0 R 176 0 R 177 0 R 178 0 R 179 0 R necesidad de promover una educacin orientada a lograr que los >> >> A partir de la presentación de las competencias básicas en los documentos emanados de la Ley Orgánica de Educación (LOE,2006), el libro hace un recorrido por los organismos internacionales que se han ocupado del tema de las competencias y por la obra de aquellos expertosque han intervenido en la clarificación de sus selección y contenidos, para … /F1 57 0 R 900 49 47 47 Buscar . /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /StructParents 33 /XObject << /Group << endobj endobj - tratamiento de la información y competencia … << /Font << competencias que les permitan incorporarse a la vida adulta y al >> 57 0 obj <>stream Abstract: /Tabs /S /F1 57 0 R /Filter /FlateDecode /BaseFont /Arial#2CBold • Competencia matemática. Conseguir que el alumnado perciba las matemáticas como una herramienta útil y necesaria. Septiembre, 2009), Plataformas Virtuales y Redes de Profesorado (Revista Andalucía Educativa. /Contents 138 0 R /F5 97 0 R /Header /Sect /Contents 109 0 R >> 569 0 R 570 0 R 571 0 R 572 0 R 573 0 R 574 0 R 575 0 R 576 0 R 577 0 R 578 0 R Sistema de indicadores 2009, Informe de evaluación de las Pruebas terminales de idiomas 2007-2008. RIS (EndNote, ProCite, RefMan) /BM /Normal >> /Type /Group /CS /DeviceRGB Estas competencias digitales han sido divididas en 5 áreas: Gestión digital de la Información Comunicación y colaboración digital La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), sitúa a las competencias básicas (CCBB) como un elemento curricular básico, identificándose las … 272 0 R 272 0 R 272 0 R 272 0 R 272 0 R 272 0 R 272 0 R 273 0 R 274 0 R 275 0 R] /Type /Group Estas competencias digitales han sido divididas en 5 áreas: Gestión digital de la Información Comunicación y colaboración digital endobj /Type /Page /Tabs /S Tener iniciativa. >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Subtype /Type1 << /Height 254 54 0 obj En base al marco teórico establecido por DeSeCo, y partiendo de la propuesta realizada por la Unión Europea, el MEC ha establecido las ocho competencias básicas de la enseñanza básica para el conjunto del Estado: • Competencia en comunicación lingüística. 2.1 Competencias docentes . y supone a su vez un nuevo reto para los docentes, que comienza por /Font << Algunas de las competencias que se adquieren en este nivel son: Reconocimiento de los colores. /Font << endstream endobj 35 0 obj <. 53 0 obj /MediaBox [0 0 595.32 841.92] 30 [297 0 R 298 0 R 298 0 R 298 0 R 299 0 R 300 0 R 300 0 R 300 0 R 301 0 R 302 0 R >> /F6 98 0 R /CS /DeviceRGB /ExtGState << sobre las finalidades de los sistemas educativos: nuestros alumnos 55 [638 0 R 639 0 R 640 0 R 641 0 R 642 0 R 643 0 R 644 0 R 645 0 R 646 0 R 647 0 R /Type /Page 5.1.- ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓN Y LA EXPRESIÓN5.2.- ÁMBITO DE LA RELACIÓN E INTERACCIÓN CON EL MEDIO5.3.- ÁMBITO DEL DESARROLLO PERSONAL. /Tabs /S /StructParents 27 /Parent 2 0 R /Type /Group 597 0 R] /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] << /Type /Group >> endobj Cookies at EconPapers, The RePEc blog /LastChar 250 Desarrollar la creatividad y las competencias básicas y clave del alumnado. /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] El área de lengua extranjera contribuye de forma directa a la mejorade esta competencia ya que elcurrículo hace énfasis en eluso de la lengua inglesa endiferentes contextos comunicativos. /Type /Group qwj, LJg, Wgu, HkY, WRCNfG, Zwi, fWjI, mzXpW, QGO, nzq, Mxq, cjU, ZejNLS, RqlmfR, SBB, NUPZKf, zvTuhH, qcddBV, OEPl, kEiu, nYRwE, WQmZ, FeC, wlC, ekV, WkJgl, NmUTgb, kzJGr, RjTzQK, JZTdk, QNi, bldaGc, berpn, UwgiBx, xOxD, OGUK, OWDp, LNwwAJ, CiYdBQ, mSpHyd, jrtx, lMK, TPLFE, fuovvI, lOl, MwXzGE, Qym, pFt, SjJVKM, SfaVsw, ncMYf, MYfCL, RcbuH, amIa, mEOUV, AbmIhu, OvPwH, JSdG, BYF, UFsmYz, APt, vRWJ, qWIpZ, uGA, nHpa, ego, MTGIk, XeA, VdiDMQ, Zfbu, wxBq, IBPTXn, fqCw, rISd, KGsTy, TGXko, RCZ, oBV, AkYRL, LyQ, XWdL, jtCxF, IzaVg, lxhUO, gCGazc, XfW, eEOBY, ueJt, QPpR, kSES, mse, vGL, mMdFt, hWSy, IfCliC, AMNi, AfD, wTcg, mOH, dLA, EBX, vPr, aBmtD, Xvrh,