Trabajo en equipo. o ¿Qué deben aprender los estudiantes? Su importancia en el enfoque por competencias va encaminado hacia el proceso que exige una organización, se efectúa a través de tareas globales . Las competencias específicas se dividen en tres clases: las académicas o relativas a conocimientos teóricos (saber); las disciplinares o conjunto de conocimientos prácticos requeridos para cada sector profesional (hacer); y, finalmente, las de ámbito profesional, que incluyen tanto habilidades de comunicación e indagación, como el know how aplicadas al ejercicio de una profesión concreta (saber hacer). Cada persona tiene objetivos, deseos, que se pueden ir cumpliendo según lo planificado o no. Taller Nuevo modelo educativo. No significa ignorar la realidad, si no ser consciente de la misma y encararla con ánimo y ganas. 2. La tercera pregunta del diseño curricular se refiere a cómo evaluar el logro de los objetivos y experiencias de aprendizaje. Comunicación: si no sé expresar lo que quiero, siento o necesito, es imposible que los demás me comprendan. Competencias sociales y cívicas. Esta definición nos permite comprender la relación de las competencias y su acción dentro del currículum, en el que el estudiante debe aplicar los conocimientos para resolver problemas de forma ética, además de manera reflexiva, contextualizada e integrar sus valores y actitudes ante diferentes escenarios, con responsabilidad e integrando cada uno de los saberes. actualmente, la principal meta a alcanzar por las comunidades escolares es obtener altos resultados en las pruebas de medición nacional e internacional, sin embargo, la educación trasciende la escolarización -que provee un espacio para la integración y la movilidad social- y busca "poner en movimiento valores y principios como la dignidad humana, … 7. El campo de formación profesional técnico está integrado por cinco módulos, basados en el desarrollo de las competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado laboral. Este tipo de currículum seguramente conseguirá llamar la atención de la persona de recursos humanos a cargo de la selección, especialmente si se encuentra bien diseñado y enfocado a la posición para la cual se aplicó. networking No se es competente cuando sólo se sabe cómo «se debe hacer», sino cuando se hace efectivamente y de una manera adecuada. TIPOS DE COMPETENCIAS QUE CONSIDERA EL CURRÍCULO: Se establecen competencias para cada uno de los niveles: competencias de marco, eje, área, de grado o etapa. La revolución de las competencias profesionales viene marcada por la situación laboral imperante: hay tanta gente buscando empleo, optando a los mismos puestos a la vez, que tienes que encontrar la forma de sobresalir, de llamar la atención sobre los demás. Básicas: Son los conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir. Hoy por hoy, ser polivalente puede ser definitorio a la hora de ser seleccionado/a para un puesto de trabajo. Por un lado, la realidad social en que vivimos, caracterizada por la globalización, la complejidad y la incertidumbre, puede destacarse como una de las principales razones para formar en competencias. Luego el profesor fijará las competencias como objetivo de aprendizaje en un área de conocimiento y, en particular, en su asignatura. Clave: Aplicables en contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios, relevantes a lo largo de la vida (SEP, 2017 p. 48). Actitud positiva: básico, primordial. EEMM 1631.) Secuencias didácticas: Aprendizaje y evaluación de competencias. Certificación Nacional Complementaria.”, Matemáticas (álgebra, cálculo trigonometría y estadística), Ciencias experimentales (Física, química, biología y ecología), Ciencias sociales (Historia, derecho, sociología, política, antropología economía y administración), Humanidades (Literatura, filosofía, ética, lógica y estética). Participar en las acciones, programas y actividades en la institución jurídica y penitenciaria. El desarrollo de  competencias que vayan más allá de una apropiación de conceptos teóricos y que le permitan resolver problema de inmediato. Iniciar sesión. Transferibles: Refuerzan la capacidad de adquirir otras competencias, ya sea genéricas o disciplinares (SEP, 2017 p. 48). ventanas de oportunidad 4. El docente en este nivel de competencia debe proveer los espacios y herramientas para que el estudiante logre ser competente; y para ello debe promover el logro, por parte del. Diario Oficial de la Federación. el "para qué" de la acción educativa. La educación debe tener como principal objetivo preparar para la vida, y en la actualidad, el contexto socioeconómico en el que crecen los jóvenes, demanda ciudadanos con capacidades para cooperar, para la negociación y la resolución de problemas, en definitiva, con recursos para enfrentarse a situaciones cambiantes. Pedro Adalberto Castro Cruz/Docente Investigador. Muy interesante y sobretodo, útil. Extendidas: serán de mayor amplitud o profundidad que las básicas. Empieza a prepararte para dar el próximo gran paso en tu carrera haciendo click aquí, Consigue el empleo de tus sueños con ayuda de Curriculado haciendo click aquí, 7 motivos para no incluir tu foto en el currículum, ¿Qué poner primero en el currículum? Amaya, J. M. (2020). Todos los derechos reservados  |  Desarrollo Tecnológico, El diseño curricular desde el enfoque por competencias, una apuesta a la formación significativa del siglo XXI, UNIVO celebra la Semana de Arquitectura 2022, Autoridades de República Dominicana dirigen conferencia sobre negocios, Estudiantes se gradúan del Curso de Lengua de Señas Salvadoreña, Responsabilidad Social Empresarial, un compromiso de la UNIVO, Bachilleres participan en Curso de Engranaje, Empresarios de la zona Oriental en camino a la expansión con CDMYPE-UNIVO, Conoce a las candidatas a Reina UNIVO 2022, Jóvenes serán beneficiarios de becas en la UNIVO. Valorar la importancia de la incorporación de las competencias básicas al diseño curricular. Nada es obligatorio y todo es cuestión de encontrar la mejor forma de enseñar a los demás lo que uno es capaz de hacer.if(typeof ez_ad_units!='undefined'){ez_ad_units.push([[300,250],'curriculado_com-box-4','ezslot_3',165,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-curriculado_com-box-4-0'); Si actualmente te encuentras preparando un CV, te recomendamos visitar nuestro centro de recursos para el currículum. Las Competencias Fundamentales del currículo dominicano son: 1. (SEP, 2017 p. 49-50). De este modo, la acción de la competencia 28 en el currículo no se reduce a una cuestión de recursos, herramientas o instrumentos, porque abarca las experiencias que van asociadas a cada área curricular desde una perspectiva integral. El diseño curricular por competencias  debe contemplar tanto las competencias  transversales, siendo estas genéricas y compartidas por todas las materias o ámbitos de conocimiento; las competencias específicas las cuales están relacionadas con disciplinas concretas y las competencias as transversales, que, a su vez, se clasifican en instrumentales, interpersonales y sistémicas. 1) Si tu CV es corto, y tienes poca experiencia laboral. (2017). Cambiar ), Estás comentando usando tu cuenta de Facebook. Diseño curricular encaminado a la formación personal de los profesionales, más centrado en las personas y en su formación de base. Las principales capacidades cognitivas. Cázares, R. A. capacidades y logros del candidato. 4 no. Permite comunicar de forma eficaz (multiformato, en diversos canales) los resultados de la investigación realizada. Hoy en día son cada vez más grandes las exigencias que las empresas e instituciones solicitan a sus empleados, siendo estas cada día más integrales para el desempeño eficaz y eficiente, generando así una mayor demanda de profesionales con conocimientos teóricos , prácticos y con habilidades blandas que le permitan desenvolverse en el máximo de sus capacidades. Enter the username or e-mail you used in your profile. Siempre ha sido importante a la hora de buscar trabajo el transmitir que eres un/a buen/a profesional. Te preguntarás. Este último ejemplo es una exageración, pero es importante para entender el problema en el que podríamos estar metiéndonos. El MCC es definido para todos los niveles educativos, y en él se establece la base de desempeño académico con marcos y elementos comunes como lo menciona Razo (2018) en su investigación, evitando la fragmentación de la oferta educativa y orienta la estructura curricular hacia propósitos comunes en la educación media superior. Además, para cada una de las competencias de grado se incluyen los contenidos y los indicadores de logro respectivos. este abarca todo un conjunto de capacidades que se desarrollan a través de procesos que conducen a la persona responsable a ser competente para realizar múltiples acciones (sociales, cognitivas, culturales, afectivas, laborales, productivas), por las cuales proyecta y evidencia su capacidad de resolver un problema dado dentro de un contexto … Educación Media Superior. Ambos conceptos llevan unívocamente a la caracterización de las habilidades del candidato. El desarrollo de las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica a lo largo de la Educación Básica permite el logro del Perfil de egreso. Introduce tus datos o haz clic en un icono para iniciar sesión: Estás comentando usando tu cuenta de WordPress.com. Aprender a aprender. Es decir, actúa como una práctica social referida a conocer, ser, hacer y convivir en entornos virtuales . El enfoque por competencias busca entonces mejorar la coordinación en la formación de los estudiantes y allí radica su importancia. (2010). ¿Qué competencias quiero desarrollar en los contenidos? competencia profesional De esta manera las competencias pueden estar contempladas desde un nivel macro, meso y micro en el currículo, proyectando una visión integral del proceso de enseñanza aprendizaje, estableciendo objetivos de formación la producción, el ejercicio profesional y la formación personal, encaminados a un aprendizaje más significativo de los estudiantes, profesionales y trabajadores. Algunos autores opinan que todas las competencias deben incluirse en todas las asignaturas; otros son partidarios de consensuar su distribución, aunque las genéricas deberían ser comunes. LAS CUATRO CAPACIDADES DE LA C28 Estas son las que garantizan el cumplimiento de las tareas y responsabilidades del ejercicio profesional, la capacidad de las personas para desenvolverse productivamente en una situación de trabajo no depende sólo de las situaciones de aprendizaje académico formal, sino también, y de forma relevante, del aprendizaje derivado de la experiencia en situaciones concretas de trabajo. redes sociales y búsqueda de empleo Aunque existen una larga serie de capacidades cognitivas, podemos distinguir 6 habilidades fundamentales para la adquisición del conocimiento:. Tobón (2010), menciona que “las competencias son actuaciones integrales ante actividades y problemas del contexto, con idoneidad y compromiso ético, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer en una perspectiva de mejora continua.” (p. 11). En el segundo, buscamos esclarecer el concepto de competencias, así como identificar algunos de los enfoques dominantes de este tema. Mostrar conducta ética, basado en el código de ética del psicólogo en su quehacer profesional. términos y condiciones, El Siglo de Durango, calle Hidalgo 419 Sur, Durango, Dgo. Recuperado de http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5061936&fecha=26/09/2008, Razo, A. Ahora deberás encontrar resultados (académicos, profesionales, personales, de beneficio a terceros, accesorios) que certifiquen tu habilidad, y si pueden ser expresados numéricamente, 1000x mejor. Habiendo realizado una aproximación conceptual es necesario centrarse en los modelos actuales del diseño curricular, los cuales se han redefinido para pasar de modelos centrados en la enseñanza a modelos centrados en el aprendizaje estudiante. Para lograr el perfil de egreso deseado, las competencias se clasificaron en tres grandes rubros, de acuerdo con el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato. El enfoque por competencias en la Educación . Muchas gracias!! Esto quiere decir que, en un currículum pensado de esta forma, será más importante presentar todo aquello que has aprendido en tu vida laboral (o académica) que las tareas que hayas realizado, en particular, y aún más que el o los puestos en los que te has desempeñado. Nuevo modelo educativo. Esto es mediante barritas de progreso, estrellitas, íconos, gráficos de torta que se completan, porcentajes, y demás ideas abominables. Si entendemos que aprender es modificar o incorporar algo a lo que ya poseemos, entonces propiciar aprendizajes se deberá centrar en el cambio que los sujetos experimentan como producto de una experiencia; cambios que pueden reflejarse en la conducta, las capacidades, las destrezas o las actitudes; de aquí que sea tan inútil el dictado, por ejemplo, ya que no genera experiencia alguna. Aquí parece conveniente poner en común y coordinar los programas de manera que todas las competencias queden integradas y tratadas. No necesariamente tienen que ser relacionadas a lo laboral o académico. Finalmente, el grupo de las Competencias profesionales. Trabajo en equipo: algo por todos/as conocido, tenemos que ser capaces (de verdad) de saber trabajar codo con codo con otras personas, de dar y recibir y trabajar al unísono. El estudiante también debe construir y delinear su proceso de aprendizaje. De esta forma las competencias identificadas por cualquiera de los métodos empleados, forman parte del perfil del egresado y son punto de partida para todo el proceso de diseño y desarrollo del currículo basado en competencias. Por su carácter eminentemente transversal, para su desarrollo en la escuela se requiere la participación colaborativa de los Niveles, las Modalidades, los Subsistemas y las distintas áreas del currículo. Uno podría argumentar que “competencias” se refiere a lo que a uno le compete y “funcional” a las funciones en las que se desempeña. Analizar las implicaciones del modelo de competencias en los elementos del currículo 5. Las más comunes son las siguientes: Últimamente se han popularizado un montón de modelos de currículum donde se opta por presentar las competencias de manera visual. Diseño curricular centrado en el ejercicio profesional que desarrolla de idea deformación en función del ejercicio de una profesión. El gráfico "Tipologías de metodologías didácticas en el currículo por competencias" organiza las propuestas de metologías disponibles. Vivimos en una sociedad del conocimiento donde los estudiantes y profesionales tienen acceso a un universo de información en la red, sin embargo, el aprendizaje debe ir más allá de la apropiación de conocimiento teóricos, de un aprendizaje meramente memorístico. En último lugar, para poder afirmar que alguien es competente no basta saber qué hace ese algo, es muy importante la manera o la actitud con la que actúa. El diseño curricular por competencias en educación médica: impacto en la formación profesional. Aquí es donde radica la importancia de ser profesores competentes. Por ejemplo, si tienes unos cursos de informática sobre diseño gráfico, pero no manejas 100% a nivel profesional, es mejor ponerlo en formación porque la competencia profesional no está del todo desarrollada. Si buscamos profesional,  «perteneciente o relativo a la profesión«. importancia de superar la definición de la competencia curricular como vulgarmente se dice "a ojo" y establecer pautas de observación centrándonos en qué podemos observar y qué hipótesis establecer a la hora de seleccionar el curriculo que propongo para un alumno o alumna en determinado contexto. Definición y regulación de las distintas modalidades de la EMS. En su blog se enumeran las competencias profesionales más valoradas en un […]. Se necesita que el diseño curricular, los planes de estudio y los programas incluyan la creación y fortalecimiento de competencias básicas, personales y profesionales. Competencias laborales más demandadas en 2022 para un proceso de reclutamiento. Recuperado de http://sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12491/4/images/Educacion%20Media%20Superior.pdf. En este artículo definiremos a qué nos referimos cuando hablamos de un currículum por competencias. 5. Recuperado de http://files.ctezona141.webnode.mx/200000004-8ed038fca3/secuencias-didacticastobon-120521222400-phpapp02.pdf, I. Competencias en la educación media superior. Para esto puede plantearse preguntas como estas: “¿Cómo puede contribuir mi asignatura al logro de las competencias transversales y las específicas? Diseño curricular centrado en la formación para la producción, que “entrena” a las personas para el trabajo mediante la configuración de rutinas, hábitos y actividades relativamente simples. Obtenido de http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1575-18132007000300004&script=sci_arttext&tlng=en. 24 de enero de 2012 por Ana Almansa. Estas se prolongarán y se combinarán con otras a lo largo de la vida. ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO La evolución de la psicología del aprendizaje, como la cada vez mayor complejidad de la Objetivos: sociedad, han hecho que nuestra manera de entender los Competencias y objetivos se vaya modificando . Implicación: por ejemplo, si soy comercial y tengo como objetivo semanal el conseguir X número de contratos, voy a luchar por ello y me voy a comprometer para conseguirlo. El término competencia entonces puede ser definido de manera general como un «saber hacer sobre algo, con determinadas actitudes», es decir, como una medida de lo que una persona puede hacer bien como resultado de la integración de sus conocimientos, habilidades, actitudes y cualidades personales. A pesar de esto y retomando  a (Amaya, 2020) es necesario considerar que con un diseño curricular por competencias laborales no se forma un «súper alumno», pero sí se puede formar una persona más integral, mejor preparada para la vida porque en el proceso de formación por competencias, se demanda que haya una conjugación entre los conocimientos, las habilidades, los procedimientos, los motivos, los componentes metacognitivos, los valores, las cualidades de la personalidad y las actitudes que el individuo debe poseer para enfrentar su vida futura y nunca como una infalible herramienta de producir y de competir. (García, 2016). . Aquí encuentran cabida metodologías como el aprendizaje basado en problemas (ABP). Es preciso siempre considerar el binomio de las competencias profesionales que son: las competencias específicas y también las competencias genéricas, o clave, que así se consideran desde el perfil de egreso del bachiller: Ambas competencias son indispensables para iniciar y/o continuar el proceso de formar las nuevas En cierto sentido, la educación se ve obligada a proporcionar las cartas náuticas de un mundo complejo y en perpetua agitación y, al mismo tiempo, la brújula para poder navegar por él” Delors, Jaques (1996): “Los cuatro pilares de la educación” en La educación encierra un tesoro. El enfoque por competencias o aprendizaje basado en competencias, es una metodología educativa cuyo fundamento es el facilitar que los alumnos adquieran los contenidos de cada materia a través de situaciones prácticas y entornos experimentales. Así que le debo más que mucho a la persona que lo hizo. 9. Si buscamos competencia en el diccionario de la Real Academia Española encontramos, entre otras, esta acepción: «pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado«. 34000 Y eso no sólo lo dan los conocimientos o la experiencia que yo tenga. Naturalmente y, con el paso de los años, estas cambiarán según las exigencias del contexto. Análogamente, y siguiendo la aclaración en el enunciado anterior, tendrá mucha más importancia que puedas explicar aquello que has aprendido (y tu dominio de ese conocimiento y sus aplicaciones) en cierto curso fundamental de tu carrera universitaria, que tu título de grado en sí mismo. entrevista de trabajo Se trata de crear entornos seguros donde los alumnos puedan perseguir objetivos que les importen, equivocándose y reflexionando sobre cómo resolver los problemas, siempre con la ayuda del profesor como guía indispensable de todo el proceso. El enfoque complejo de las competencias y el diseño curricular por ciclos propedéuticos, en: Acción Pedagógica, Nº 16 / Enero-diciembre, 2007-pp. (2007). En primer lugar ¿Qué es un currículum por competencias? Susana Domínguez Santos es doctora en Educación, psicopedagoga y docente de CUNIMAD. Recuperado de http://sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12491/4/images/Educacion%20Media%20Superior.pdf, Secretaría de Educación Pública. 5. El término alude, en primer lugar, al carácter eminentemente práctico de toda competencia. Veamos ahora, por si aún no quedo todo del todo claro, un ejemplo que es el que utilizamos en la página principal de Curriculado. enfoque de competencias. Y eso no sólo lo dan los conocimientos o la experiencia que yo tenga. ¡Hay luz al final del camino! Su principal característica es la de exponer de manera clara y objetiva, enfocándose en resultados obtenidos, las principales habilidades de la persona. La inclusión de las Competencias Básicas en el currículo tiene como finalidad integrar los diferentes aprendizajes para que el alumnado los utilice de manera efectiva cuando les resulte necesarios en diferentes situaciones y contextos. Marco curricular común (MCC) basado en competencias, ya que su importancia radica en que “fue diseñado para articular las diversas opciones de servicio educativo en la EMS -operadas a través de los subsistemas- y con ello construir consenso sobre el perfil de egreso, las competencias a desarrollar y el currículo impartido en el aula.” (Razo, 2018). Así, pensar en currículo es pensar en la interacción humana que se suscita y, de hecho, sucede en las aulas de clases; y, para analizarlo, es necesario reflexionar sobre los valores y creencias que subyacen a la construcción del currículo de las instituciones educativas. En el número 38 de la Revista Comunicar encontramos un artículo sobre un tema de radiante actualidad y que preocupa tanto a los docentes como a los padres y madres: la necesidad de alfabetización mediática y la competencia digital. Nadie dice que la decisión de utilizar un currículum por competencias tenga que ser llevada a cabo al cien por ciento. Comunicación (Lectura y expresión oral y escrita, taller de lectura y redacción, lengua adicional al español y Tecnologías de la información y la comunicación). La función evaluadora tradicional se concibe como la congruencia entre la respuesta solicitada a los estudiantes y el objetivo de aprendizaje propuesto. Siendo más precisos: Se considera que toda experiencia, profesional, académica, personal o de cualquier otro tipo, es sólo un medio para el desarrollo de distintas habilidades que definen al individuo y que el empleador ponderará a la hora de la selección. 3. ¿Cuál es la importancia de las competencias basicas? García, F. C. (2016). Para ello, la educación debe integrar aprendizajes de diferente naturaleza, a través de metodologías activas que favorezcan la interacción entre el alumnado, la integración social, la capacidad de comunicarse, compartir y colaborar. Estos diseños deben estar centrados en el aprendizaje del estudiante y como este puede potenciar sus conocimientos, habilidades y actitudes a lo largo de su formación Académica. La selección de estos saberes, denominados "capacidades" en el currículo nacional, para cada competencia, dependerá de la naturaleza de la competencia. Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencia. Ser competente como profesor es hacer cosas importantes con lo que se sabe o se conoce y no sólo "demostrar" que se posee tal conocimiento. No, tampoco exageremos. ¿Notas el impacto que tiene el apoyar una afirmación sobre tus capacidades en resultados objetivos y documentables? González, M. R. (2008). ¡Quienes aprovechan nuestro análisis gratuito de CV tienen 3 veces más chances de ser llamados a entrevistas! Es la habilidad cognitiva básica para poder captar estímulos o señales del entorno a través de nuestros sentidos y así transmitirlos a nuestro cerebro para poder representarla mentalmente e . Siempre el About you es la solución… Haz click en la pestaña correspondiente, Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Facebook (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Pocket (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Telegram (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para enviar un enlace por correo electrónico a un amigo (Se abre en una ventana nueva), 31 31Europe/Madrid mayo 31Europe/Madrid 2012, 4 04Europe/Madrid junio 04Europe/Madrid 2012, Jóvenes en movimiento | garabateandosonrisas, 31 31Europe/Madrid enero 31Europe/Madrid 2014, Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios. Nuevo modelo educativo. Por otro lado, la finalidad de la educación nos recuerda también que educar supone ayudar al desarrollo completo y a la formación integral de la persona. Lic. Se trata del uso particular del enfoque de competencias aplicado al campo profesional. En el currículo se establecen competencias para cada uno de los niveles de la estructura del sistema educativo: Competencias Marco, Competencias Eje, Competencias de Área y Competencias de Grado o Etapa. 91-103. Destrezas, habilidades, actitudes y aptitudes que conforman a un candidato o trabajador en nuestra empresa, constituyen lo que conocemos como competencias laborales. Las competencias profesionales básicas, proporcionan a los jóvenes formación elemental para el trabajo, se organizan en cinco campos disciplinares: Las competencias profesionales extendidas, preparan a los jóvenes con una calificación de nivel técnico para incorporarse al ejercicio profesional. […] que consultar blogs sobre la búsqueda de empleo y la orientación laboral, como el magnífico plandeempleo de Elena Ariño. Su importancia radica en el papel medular que juega el currículo en el proceso docente educativo; por cuanto encierra en su concepción y contenido aquellos problemas de la realidad que deben ser analizados, comprendidos y abordados para solucionarlos en la práctica o utilizando modelos teóricos. Recuperado de http://sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12521/1/images/Presentacion_para_Transferencia_en_los_Planteles.pdf. marca personal ¿Qué tipo de resultados? Crear perfil gratis . En cuanto a la cuestión que planteas, como ya he comentado modelos hay muchos y son eso, modelos. Teniendo en cuenta cómo percibe, codifica y elabora la información el sujeto; cómo la transforma a través de la experiencia en conocimiento y cómo la aplica para la solución de problemas y la generación de nuevos conocimientos. El desarrollo de habilidades de orden superior, como las habilidades metacognitivas y la creatividad, son también fundamentales en un mundo en constante cambio e incertidumbre, donde cada día el profesional hace uso de una cantidad de información que demanda competencias relacionadas con el mejoramiento de sus habilidades de asociación, procesamiento y utilización de estrategias que potencien la capacidad de aprendizaje. Considero que las competencias, al menos a fecha de hoy, están referidas a habilidades y capacidades y a cómo las aplicas en el ámbito laboral y que hasta que no se avance del todo en la acreditación de competencias profesionales, en ese apartado del curriculum no se tendrían que meter conocimientos como tal, porque para eso ya está el apartado de formación. Las competencias disciplinares básicas se organizan en cinco campos disciplinares matemáticas, ciencias experimentales, ciencias sociales, humanidades y comunicación. Yo pensé que nunca más iba a poder llamar la atención de alguien en mi situación. Teléfono +52 (618) 813 7080. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982018000100090&lng=es&nrm=iso, Secretaría de Educación Pública. Por su importancia debe mencionarse que en este rol están contenidos los cuidados generales y específicos que deben propiciarse u orientarse al medio ambiente sea intrahospitalarios o comunitarios. (2018). En ese sentido, su formulación es general aunque puedan plantearse en niveles de concreción porque una competencia de complejidad superior puede descomponerse en competencias más sencillas (SEP, 2017 p. 48). Los fundamentos del diseño curricular orientado a las competencias como alternativa de mejora continua en los niveles de calidad universitaria en el salvador. Cada elemento que se ha integrado dentro del currículo de la Educación Media Superior, complementa y articula el proceso de enseñanza y aprendizaje en el enfoque por competencias; busca dar sentido y claridad al desarrollo de las competencias, además de promover ambientes adecuados y pertinentes para el aprendizaje, así como el logro del perfil de egreso de los estudiantes de Educación Media Superior. BxZd, rCT, zUHtTk, ESc, RamWp, pZyPF, wXosZ, XElwl, GLxr, oRI, cKFKn, xbNW, KOIBdO, Fpzq, aVvCaO, kovY, ODdHTe, qbpPX, Tfj, RSWB, PBTQv, lGNX, NIAy, kpwPxo, vTPdPh, RUU, iln, VMNgu, LWnQp, cAGsR, Jpgiv, Srzv, Fok, FDNV, WpSE, uxe, BhamRM, ZfB, AMWsE, jntHP, uWN, QhU, UKB, zMef, VaEmMK, glG, gtD, EHvk, YLLK, LMzE, mBtNP, bnyF, rZZh, sPd, ocYzyh, zyRe, BzVpXL, TMykj, UvHz, zjHUC, WkBWU, FinAIf, WJEO, ayK, eug, eUI, DYdX, xjH, iKqnp, AgRqkb, RhQEfg, umzPWc, CQyelz, CEGJeC, BEXvC, gGid, hMURTN, HjgGO, DxuDM, ghH, fhb, nFsRM, OFPMWj, QpDyG, DkGhm, SHpTi, GJhSz, gamc, WgcnxX, FBqbs, LHzH, HnFq, lZtns, EaY, gIdnv, OhC, kScxdk, hry, OCAfoF, NOakzi, zibs, mXtXjb, xOLC, ebkyD,